DZIECKO SZEŚCIOLETNIE W KLASIE I
Szkolenie przewidziane jest dla nauczycieli klas zerowych i klas I – III tam, gdzie do klasy I już uczęszczają dzieci sześcioletnie, lub będą uczęszczać od września 2012 roku.
Czas trwania: 8 godzin
Koszt: 200 zł
Miejsce: CWRO
Przewidywany termin: zima 2011r.
Cele szkolenia:
1. Nauczyciele zapoznają się w właściwościami i możliwościami dzieci sześcioletnich, które znacznie różnią się jakościowo od dzieci siedmioletnich w sferze ruchowej; poznawczej, a zwłaszcza emocjonalnej.
2. Nauczyciele poznają przyczyny tych znaczących różnic wiekowych.
3. Nauczyciele zapoznają się z formami pracy dostosowanymi do możliwości dzieci i do ich potrzeb.
4. Nauczyciele poznają sposoby motywowania dzieci sześcioletnich do pracy i nauki.
5. Omówienie algorytmów rozmów i współpracy z rodzicami.
Przewidywane efekty szkolenia:
1. Nauczyciele będą umieli dostosować wymagania i tempo pracy do możliwości dzieci.
2. Nauczyciele będą dysponować taką wiedzą, która pozwoli na odpowiednie motywowanie dzieci do nauki.
3. Będą mogli stosować różnorodne formy zabawowe pomagające w przyswojeniu, ćwiczeniu i utrwalaniu wiedzy i umiejętności u dzieci, tak, by łatwiej mogły uczyć się w kolejnych klasach.
4. Nauczyciele będą lepiej przygotowani do wychwycenia w odpowiednim czasie trudności u dzieci, co zapobiegnie gromadzeniu się braków.
5. Łatwiej będzie układać się współpraca z rodzicami i Poradniami Psychologiczno -Pedagogicznymi.
Program szkolenia:
1. Przyczyny podjęcia decyzji o obniżeniu wieku obowiązku szkolnego.
2. Ogólne uwarunkowania i czynniki determinujące rozwój dziecka.
3. Podstawowe prawa rozwoju.
4. Zależność między dojrzewaniem i uczeniem się – okresy krytyczne i sensytywne - dojrzałość do systematycznego uczenia się wg koncepcji Stefana Szumana.
5. Podstawowe rodzaje aktywności dziecięcej i ich znaczenie dla rozwoju – szczególna rola zabawy jako głównej aktywności dzieci w wieku od 3 do 7 lat. 6. Charakterystyka sfery fizycznej i ruchowej i jej rola w osiąganiu dojrzałości szkolnej; szczególna rola sprawności rąk w początkowym okresie nauki w klasie I. Właściwości dzieci sześcioletnich w tym zakresie. Możliwości wspomagania sprawności rąk. Problemy lateralizacji, sposoby jej określania.
7. Właściwości procesów orientacyjnych (uwaga, pamięć, spostrzeganie wzrokowe i słuchowe) u dzieci sześcioletnich; ich rola w uczeniu się, możliwości sterowania tymi procesami przez nauczyciela. Pierwsze symptomy ryzyka dysleksji.
8. Rola mowy w uczeniu się; właściwości mowy dzieci sześcioletnich, możliwości stymulacji mowy dzieci w warunkach szkolnych.
9. Charakterystyka procesów intelektualnych u sześciolatków. Czym charakteryzuje się myślenie konkretno-wyobrażeniowe przedoperacyjne u dzieci, co jest typowe w czynnościach operowania informacjami. Jak sprawdzić i ocenić poziom operacji myślowych u dzieci sześcioletnich. Decentracja myślowa i odwracalność myślenia jako niezbędne właściwości do
rozwoju myślenia operacyjnego na konkretach i do rozwoju myślenia matematycznego. Jak można stymulować rozwój odwracalności myślenia.
10. Charakterystyka procesów emocjonalnych i motywacyjnych u sześciolatków – właściwości tych procesów jako głównych motywów działania (uczenia się). Rola potrzeb bezpieczeństwa, akceptacji i uznania w kształtowaniu samooceny u dziecka i jego poczucia własnej wartości. Jak można stymulować i wykorzystywać w procesie uczenia się emocje i potrzeby dziecka.
11. Właściwości procesów społecznych sześciolatków – jak można grupę indywidualistów powoli przekształcać w zbiorowość klasową?.
12. Specyfika skoku rozwojowego u dzieci w wieku około 5;6 – 6;6 lat – co się wówczas dzieje i jakie nowe właściwości kształtują się u dzieci.
13. Jak nauczyciel może motywować dzieci , by mogły i chciały się uczyć: rola kar i nagród; odpowiednie sterowanie emocjami (ciekawość i zainteresowanie), odpowiedni poziom wymagań i inne.
14. Jakie trudności mogą występować u dzieci w początkowym okresie nauki, jak je poznać, jak przeciwdziałać, gdzie szukać pomocy. Rozporządzenia prawne regulujące te problemy.
15. Współpraca z rodzicami – to są nasze wspólne dzieci i będziemy próbować wspólnie im pomagać i wspólnie rozwiązywać problemy.
Szkolenie prowadzi Pani Bożena Janiszewska psycholog z wieloletnim doświadczeniem w pracy bezpośredniej z dziećmi, wykładowca akademicki, autorka książki "Ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań." Wyd. Seventh. Sea. Autorka poradników dla psychologów i nauczycieli a także książeczek dla dzieci.
Na miejscu będzie możliwość zakupu książki Pani Bożeny Janiszewskiej "Ocena dojrzałości szkolnej. Arkusz oceny dojrzałości. Metody badań dojrzałości. Pomoce do badań." Wyd. Seventh. Sea.
Uczestnicy otrzymują zaświadczenie o ukończeniu szkolenia, wydawane przez Centrum Wspomagania Rozwoju Osobowości, Warszawski Oddział Nr 1 Polskiego Towarzystwa Dysleksji oraz Wyższą Szkołę Społeczno- Ekonomiczną.
Zgłoszenia proszę kierować na formularzu zgłoszeniowym wysyłając go na adres e-mail cwro@cwro.edu.pl lub faksem 022 847- 95-41.
Oferujemy Państwu pomoc w organizacji zakwaterowania na czas szkolenia. Osoby zainteresowane możliwością rezerwacji noclegów proszone są o wpisanie tej informacji w uwagach w formularzu zgłoszeniowym.
Po uzyskaniu potwierdzenia możliwości uczestnictwa w szkoleniu należy dokonać wpłaty na konto CWRO w treści przelewu podając imię i nazwisko oraz nazwę szkolenia.
NORDEA BANK POLSKA S.A. 58 1440 1387 0000 0000 1255 3617.
Potwierdzenie wpłaty proszę przesłać faksem 022 847-95-41 lub mailem cwro@cwro.edu.pl
Brak pisemnej rezygnacji ze szkolenia najpóźniej 7 dni przed szkoleniem i nieobecność osoby na szkoleniu powoduje brak możliwości ubiegania się o zwrot wpłaconych pieniędzy.
CWRO zastrzega sobie prawo odwołania szkolenia z przyczyn niezależnych od organizatora. W takim wypadku następuje zwrot wpłat uczestnikom.
